Plano de Aula Melhorado

Tabuada Cantada

Devido à dificuldade de memorização da tabuada pelos alunos, uma dica bem legal é trabalhá-la em forma de música com a tabuada cantada. Confira e verá que os resultados serão extraordinários, pois vocês poderão aproveitar brincar e ao mesmo tempo aprender com a Tabuada Cantada.

Meio Ambiente

Alunos da Escola São Francisco assistindo o filme Animais unidos jamais serão vencidos, o filme nos convida   fazer uma reflexão sobre nossas atitudes em relação ao  meio ambiente.

planejamento

Escola municipal de Ensino Fundamental São Francisco

Tema da proposta: Meio Ambiente

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Professores:

Iolanda Santos de Souza

Maria de Lourdes Silva Frazão

Ana Lurdes Costa Nascimento

Objetivos:

Compreender a natureza como um conjunto dinâmico. O educando deve entender que o ser humano faz parte desse conjunto e atua sobre ele. Deve também ter atitudes positivas em relação ao ambiente, como: evitar o desperdício de água, o desmatamento na natureza etc.

Valorizar o meio ambiente

Identificar como parte integrante do meio ambiente.

Analisar criticamente o filme Os animais unidos jamais serão vencidos.

Justificativa

 Devido à preocupação com as questões relacionadas ao meio ambiente, sentimos a necessidade de mostrar a realidade que o meio ambiente encontra-se, como a degradação do planeta. Partimos em busca de informações relacionadas ao tema citado. E para isto foi necessário a utilização da internet. Pois a educação ambiental é um processo longo e continuo e precisamos ter bons hábitos e atitudes.

Publico Alvo

Alunos do 3º ano “A” e 4º ano “A”

Recursos:

Computador, Datashow, câmera digital, impressora e pesquisas orientadas na internet.

Disciplinas envolvidas:

Português, Ciências, Geografia, Historia e Matemática.

Metodologias:

Pesquisas sobre o meio ambiente

Interpretação do filme: Animais unidos jamais serão vencidos

Produção textual.

Livrinhos de historias por meio de desenhos

Desenhos livres.

Realização de campanhas educativas a fim de informar e incentivar a preservação ambiental.

Período de realização:

No período de 21 de maio a 06 de junho de 2012.

Avaliação: A avaliação acontecerá de forma processual e continua, através de relatórios e analises das atividades desenvolvidas pelos educandos.

Forma de divulgação: Através do blogger.

Bibliografia:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal

http://ensinar-aprender.blogspot.com.br/2011/05/projeto-meio-ambiente-para-educacao.html

http://www.pragentemiuda.org/2008/09/projeto-ecologia-iii.html

http://lielab-2009.blogspot.com.br/2009/08/planos-de-aulas-com-o-uso-das-tics.html

UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

ATIVIDADE 1

O que é hipertexto?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia", que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

História

A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.

Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Utilizar os hipertextos em minha prática profissional vai ser um grande aliado. Pois ele me ajudará na busca de informações todas as vezes que eu precisar. Eu já estou sentindo o entusiasmo dos alunos diante dos links saciando suas curiosidades

TRABALHO POR PROJETO

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA PARA EDUCAÇÃO DIVERSIDADE E CIDADANIA – DEDIC

COORDENAÇÃO DE TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO – CTAE

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE/MARABÁ

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC/2011

Cursista: Iolanda Santos de Souza

Participei de um projeto de pesquisa dentro do campus universitário da UFPA de Tucuruí juntamentecom dois professores e toda turma de letras.

O tema escolhido para esse projeto a fonética, o uso ( s ), ou seja os sons do ( s ) pronunciados pelos moradores nascidos e criados dentro da cidade de Tucuruí. Dentre elas foram entrevistados os moradores com variados grau de escolaridade com; analfabetos, fundamental, médio esuperior.

No decorrer do desenvolvimento desse projeto, pudemos perceber uma enorme diferença na linguagem faladas por essas pessoas, pois quanto maior o grau de escolaridade mais perfeita é a pronuncia das palavras, e constatamos também a grande variedade de sons do ( s ) pronunciados pelos moradores da cidade.

Esse projeto foi uma pesquisa de campo com duração de duas semanas, o passo seguinte do projeto seria a passagem das palavras em que havia a letra ( s ) para fonética pois sabemos que dentro da língua portuguesa o ( s ) produz diversos sons. No decorrer do projeto houve a participação de cerca de trinta alunos e dois professores da universidade.

E isso promoveu a interação de professores, alunos e entrevistados, na busca pelo conhecimento da linguagem falada pelo povo tucuruiense, deixando os professores satisfeitos com o trabalho desenvolvido através do “Projeto Fonético”. alunos entusiasmados com a obtenção de experiências e conhecimento, porque foi uma atividade inovadora para muitos de nós. E entrevistados que sentiram-se privilegiados por serem escolhidos para participar do projeto, contando suas historias de vida e serem ouvidos por todos. Mas alguns por falta de conhecimento das novas tecnologias mostraram-se arredios com medo das mídiastecnológicas utilizados por nós, que foi o gravador, microfone, pen drive e o celular que serviram de instrumentos e apoio na hora de registrar as informações recebidas por eles. Sendo assim a experiência de trabalhar com projeto foi de grande importância. Tendo em vista que um projeto segue seu curso passo a passo e isso leva ao objetivo traçado logo no começo da pesquisa fazendo com que o êxito seja alcançado com sucesso.

Desmatamento da Amazônia

A Amazônia ocupa uma área de mais de 6,5 milhões de km² na parte norte da América do Sul, passando por nove países: o Brasil, Venezuela, Colômbia, Peru, Bolívia, Equador, Suriname, Guiana e Guiana Francesa.

85% dessa região fica no Brasil (5 milhões de km², 7 vezes maior que a França) em 61% do território nacional e com uma população que corresponde a menos de 10% do total de brasileiros. A chamada “Amazônia Legal” compreende os estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia, Roraima e parte dos estados do Mato Grosso, Tocantins e Maranhão perfazendo aproximadamente 5.217.423km².

Quando falamos em desmatamento na Amazônia é comum as pessoas confundirem a região citada acima com o estado do Amazonas, o que limita a compreensão do verdadeiro problema que essa região enfrenta. Em toda a região amazônica calcula-se que cerca de 26.000km são desmatados todos os anos.

No Brasil, só em 2005 foram 18.793km² de áreas desmatadas, sendo que uma das principais causas é a extração de madeira, na maior parte ilegal. Segundo dados do Grupo Permanente de Trabalho Interministerial Sobre Desmatamento na Amazônia, desde 2003 foram apreendidos cerca de 701mil m³ de madeira em tora provenientes de extração ilegal. Devido à dificuldade de fiscalização e a pouca infra-estrutura na maior parte da região, alguns moradores se vêem forçados a contribuir com a venda de madeira ilegal por não terem nenhum outro meio de renda ou mesmo por se sentirem coibidos pelos madeireiros. Até mesmo alguns índios costumam trabalhar na atividade ilegal de extração de madeira, vendendo a tora de mogno, por exemplo, a míseros R$30, quando na verdade, o mogno chega a valer R$3 mil reais no mercado.

Outras causas apontadas são os crescimentos da população e da agricultura na região. Até 2004, cerca de 1,2 milhões de hectares de florestas foram convertidas em plantação de soja só no Brasil. Isso porque desmatar áreas de florestas intactas custa bem mais barato para as empresas do que investir em novas estradas, silos e portos para utilizar áreas já desmatadas.

Além de afetar a biodiversidade (a Amazônia possui mais de 30% da biodiversidade mundial), o desmatamento na Amazônia afeta, e muito, a vida das populações locais que sem a grande variedade de recursos da maior bacia de água doce do planeta se vêem sem possibilidade de garantir a própria sobrevivência, tornando-se dependentes da ajuda do governo e de organizações não governamentais.

Nos últimos anos a Amazônia Brasileira vêm registrando a pior seca de sua história. Em 2005, alguns lagos e rios tiveram sua vazão reduzida a tal ponto que não passavam de pequenos córregos de lama, alguns até chegaram a secar completamente, ocasionando a morte dos peixes. O pior é que esse efeito tende a se agravar com o tempo. Com os rios secando e a diminuição da cobertura vegetal, diminui a quantidade de evaporação necessária para a formação de nuvens, tornando as florestas mais secas.

Contudo, diversas ações vêm sendo tomadas pra impedir que o pior aconteça e preservar toda a riqueza proporcionada pela Amazônia. ONG’s como o Greenpeace, SOS Mata Atlântica, WWF, IPAM (Instituto de Pesquisas da Amazônia) e diversas outras entidades, realizam campanhas e estudos com o objetivo de divulgar e facilitar o desenvolvimento sustentável e a recuperação das áreas degradadas da Amazônia no Brasil. Quanto às iniciativas do governo, 19.440.402 hectares foram convertidos em Unidades de Conservação (UC) na Amazônia de 2002 a 2006, totalizando 49.921.322ha, ou, 9,98% do território. Sem contar os 8.440.914ha de Flonas (Floresta Nacional) criadas em territórios indígenas. Outro projeto que visa à consolidação de Unidades de Conservação na Amazônia é o projeto ARPA (Áreas Protegidas da Amazônia) que tem como meta atingir um total de 50milhões de hectares de UC até 2013 e conta com apoio e investimentos de instituições como o Banco Mundial e o WWF.

Fonte: http://www.infoescola.com/geografia/desmatamento-da-amazonia/